Alcalá de Henares, 30 y 31 de octubre

Director: Susana Llorián González

NIVEL FORMATIVO

Nivel B

Los cursos del nivel B están dirigidos a profesores que poseen ya una trayectoria profesional y formativa en la enseñanza de español: cuentan con una experiencia docente de un año como mínimo,  unas 600 horas —impartidas en cursos de diferentes niveles del currículo—  y tienen una base de formación especializada de unas 60 horas.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso se basa en la investigación desarrollada en torno al constructo «estilos de aprendizaje», como punto de partida para el tratamiento de las variables que resultan determinantes en los procesos de aprendizaje, en sus dimensiones individual (afectiva y cognitiva), social y contextual. La base de este tratamiento será, por un lado, el control consciente y la regulación por parte del alumno de las mencionadas variables, con el fin de que este desarrolle su competencia existencial y su capacidad de aprender; por otro lado, abordaremos las estrategias docentes necesarias para que el profesor proporcione las oportunidades para hacer esto posible. De esta forma, nos situamos en el desarrollo del perfil del aprendiente autónomo del PCIC. Nuestra propuesta se centra en la simulación de tareas para ser explotadas en el aula y se complementa con herramientas, técnicas e instrumentos necesarios para integrarlos en una programación coherente con el planteamiento del PCIC.

OBJETIVOS

• Tomar conciencia de los factores y de los modelos de clasificación que pueden ser determinantes en los procesos de aprendizaje de idiomas.
  
• Tomar conciencia de los procedimientos y los resultados de la investigación en el campo de los estilos de aprendizaje y sus repercusiones en la práctica docente.
  
• Diseñar, implementar y evaluar tareas para el aula y materiales didácticos, coherentes con perfiles de los alumnos.
  
• Promover en los alumnos el desarrollo de estrategias metacognitivas para la regulación de las variables cognitivas, afectivas y sociales.
  
• Tomar decisiones de planificación (diseño curricular y gestión del aula) a partir del análisis de los factores del alumno.

CONTENIDOS Y PROFESORES

• Los factores que determinan los procesos de aprendizaje. Estilos de aprendizaje.

Susana Llorián González (especialista en desarrollo de la capacidad de aprender y en planificación curricular).

• La dimensión contextual. El caso de Japón.

Inmaculada Martínez Martínez (especialista en estilos de aprendizaje y adquisición de lenguas extranjeras).

• Habilidades docentes para la gestión de la diversidad en el aula.

Conchi Rodrigo Somolinos (especialista en gestión de la actividad del aula y en planificación curricular).

CV DE LOS PROFESORES

Susana Llorián González

Es licenciada el Filología Hispánica por la Universidad de Oviedo y máster en español como lengua extranjera por la Universidad Antonio de Nebrija y doctorando en Lenguas para fines específicos por la Universidad Politécnica de Madrid. Ha sido coordinada la Sección de Español como Lengua Extranjera en la Universidad Alfonso X el Sabio de Madrid. En la actualidad, es consultora técnica para la Dirección Académica del Instituto Cervantes y está involucrada en diversos proyectos relacionados con el diseño y el desarrollo del currículo y la evaluación certificativa. Miembro del comité de redacción del Plan curricular del Instituto Cervantes. Es autora de un manual destinado a las aplicaciones del Marco de referencia en las aulas de idiomas y de publicaciones especializadas relacionadas con el diseño y el desarrollo curricular y con el desarrollo de las competencias generales.

Inmaculada Martínez Martínez

Es doctora en Filología Hispánica por la Universidad Complutense de Madrid y máster en enseñanza del español como lengua extranjera. Actualmente es jefa de Actividades Académicas de la Fundación Comillas. Profesora visitante en la Universidad de Tokio durante cuatro cursos académicos. Conferenciante invitada en cursos de formación de profesorado y posgraduados. Becada por la Fundación Canon como Investigadora Visitante en la Universidad de Tokio (Japón). Especializada en la didáctica de ELE, con especial atención a los estilos de aprendizaje, es autora de publicaciones en revistas, libros y ponencias en congresos sobre esta área, sobre la concienciación formal y sobre las estrategias de aprendizaje.

Conchi Rodrigo Somolinos

Es diplomada en Profesorado de EGB, licenciada en Filología Hispánica, máster en formación de profesores del español como lengua extranjera y doctorando en Lenguas para fines específicos. Jefe de estudios y formadora de profesores en Aliseda-Escuelas Internacionales de Español (Madrid) en 1997 y coordinadora de idiomas durante cuatro años en la universidad Alfonso X el Sabio de Madrid. En la actualidad, es técnico didáctico en el Instituto Cervantes. Miembro del Comité de redacción del Plan curricular del Instituto Cervantes. Ha participado en varios Congresos, dirigido e impartido numerosos cursos de formación de profesorado y posgraduados en España y en el extranjero, donde ha tratado distintos temas relacionados la gestión del aula y la explotación de recursos. Autora de los manuales de ELE Socios 1, En acción 1 y En acción 2.

METODOLOGÍA

En el curso se combinarán las siguientes modalidades formativas:

- Tareas de reflexión. Los asistentes realizan tareas cuyos objetivos se orientan a extraer conclusiones propias, a partir de experimentación introspectiva y análisis. Las actividades se centran en las bases teóricas de los constructos que se abordan en el curso y las habilidades docentes y herramientas para programar la actividad del aula, investigar y gestionar dinámicas de trabajo en grupo, espacios y recursos.

- Simulaciones de situaciones reales del aula. Se proponen baterías de tareas y actividades, además de claves para su adaptación a diferentes contextos de aprendizaje y enseñanza.

- Exposiciones del ponente, apoyadas con diapositivas de PowerPoint, cuya función radica en una reflexión conjunta, en relación los fundamentos teóricos en los que se apoyan las propuestas prácticas. Las exposiciones tendrán lugar en diferentes momentos del desarrollo del curso: antes y después de la realización de las tareas previamente descritas.

EVALUACIÓN

Se evaluará la participación activa de los asistentes en las tareas de simulación y reflexión.

BIBLIOGRAFÍA PARA LA PREPARACIÓN DEL CURSO

Previamente a la realización del curso, se recomienda la consulta de:

Martín Peris, E. (2000). «La enseñanza centrada en el alumno. Algo más que una propuesta políticamente correcta», en Frecuencia ELE, 13, pp. 3-30.

LUGAR DE CELEBRACIÓN

Instituto Cervantes
Departamento de Formación de Profesores
C/ Libreros, 23
28801 Alcalá de Henares (MADRID)

HORARIO

Viernes de 15.30 a 21.00 h y sábado de 9.30 a 15.00 h

DURACIÓN

10 horas

MATRÍCULA

El número máximo de alumnos matriculados es de 24.

Importe de la matrícula: 150 euros

El importe incluye la asistencia a las clases, el material facilitado durante el curso y la expedición del certificado.

ACREDITACIÓN

La asistencia a los cursos será obligatoria y las ausencias, independientemente de la causa, no podrán superar el 15% de la duración total del curso. Sólo aquellos participantes que cumplan este requisito y que realicen las tareas de evaluación del curso recibirán un certificado de aprovechamiento expedido por el Instituto Cervantes.

Este curso cuenta con el reconocimiento del Ministerio de Educación en virtud del convenio de colaboración suscrito por esta Institución con fecha 2 de junio de 2000, de acuerdo con lo dispuesto en la Orden Ministerial de 26 de noviembre de 1992 (BOE de 10 de diciembre). El número de créditos que corresponda a cursos y seminarios se determinará una vez estimado el tiempo necesario para el desarrollo y superación, según la tabla siguiente:

Horas de trabajo:

• De 8 a 12. 1 crédito
  
• De 13 a 17. 1,5 créditos
  
• De 18 a 22. 2 créditos
  
• De 23 a 27. 2,5 créditos
  
• De 28 a 32. 3 Créditos

Y así sucesivamente, con un máximo de 10 créditos anuales (100 horas o más de curso)

¿Quiénes pueden obtener este reconocimiento?

Profesores que se encuentren ejerciendo la docencia en centros en los que se imparten enseñanzas generales -primaria, secundaria, formación profesional y bachillerato- o especiales -enseñanzas artísticas, idiomas, educación física, música, etc.- (es decir, profesores de enseñanza reglada del sistema educativo español).

Para ello, el Ministerio requiere un certificado del centro donde se presta servicio como profesor, firmado por el director o secretario o, un certificado de vida laboral expedido por el Servicio de la Seguridad Social en el que conste el centro en el que trabaja.

ÁMBITO FORMATIVO

Enfoques en la enseñanza y aprendizaje de ELE.

Competencia comunicativa y actividades comunicativas de la lengua.