Centro: Fundación Comillas

Directora: Mar Cruz Piñol

Profesores: Mar Cruz Piñol, Mireia Trenchs, Leonardo Gómez Torrego, Carlos Sanz, Manuel Urí, José Amenós, Pedro Ángel Fernández Vega

Fechas: del 6 al 24 de julio

Destinatarios:

Curso dirigido a profesores interesados en integrar en sus clases de español como lengua extranjera todos los recursos que ofrecen las Nuevas Tecnologías. El curso incluye también otros componentes esenciales, como son el desarrollo de las destrezas básicas del español, el contexto cultural que engloba su aprendizaje, y finalmente, la comprensión intercultural de las dos lenguas en contacto: el inglés y el español.

Descripción del curso:

La Fundación Comillas se caracteriza por la máxima adaptación de sus programas a las necesidades concretas, tanto de estudiantes como de profesores.

Conscientes del desarrollo que la lengua española está experimentando en Estados Unidos y de la consiguiente demanda de profesorado cualificado y adecuadamente preparado, nuestra institución ofrece este Curso práctico de actualización en Nuevas Tecnologías aplicadas a la didáctica del español.

Para este programa se realiza previamente un cuidado análisis de necesidades de este profesorado. Se determinan, así, unas necesidades muy específicas en esta docencia de ELE condicionadas por la ubicación de su didáctica y por el perfil de aprendizaje de sus estudiantes. Se da respuesta a todo ello a través de un programa que incluye como componentes esenciales: la incorporación de los entornos virtuales de aprendizaje al aula de español, el desarrollo de las destrezas básicas de la L2, el contexto cultural que engloba su aprendizaje y, finalmente, la comprensión intercultural de las dos lenguas en contacto: el inglés y el español.

Objetivos:

1. Dotar a los participantes de conocimientos prácticos de las herramientas virtuales más eficaces para enseñar español.


2. Profundizar en la comprensión de los procesos que facilitan la comunicación en las cuatro destrezas.


3. Actualizar y perfeccionar los conocimientos lingüísticos y socioculturales de la sociedad española que tengan mayor relevancia y actualidad.


4. Conocer las cuestiones de gramática y cultura que aparecen implicadas como fruto del contraste entre la L1 (inglés) y la L2 (español).


5. Conocer las estrategias de aprendizaje en segundas lenguas.

Contenidos:

• Aspectos de Didáctica Virtual: se abordan de forma aplicada -y con un 50% de la carga lectiva total- las principales cuestiones que afectan al aprendizaje del español con ordenador: la corrección automática, el correo electrónico, los foros de debate, las webquest, el uso de Internet en el aula como una valiosa herramienta didáctica y como fuente de material real para las clases de español, etc.


• Aspectos de Gramática: análisis contrastivo de los principales problemas gramaticales que atañen a la adquisición de la L2 -en este caso, el español- cuando la L1 es el inglés.


• Aspectos de Cultura: análisis en contraste de los aspectos culturales que conllevan la L1 y la L2. Dichos aspectos deben conocerse bien para evitar conflictos en el estudiante que aprende español en una sociedad con parámetros de comportamiento distintos.


• Aspectos de Sociedad: en él se tratan aspectos de actualidad en la sociedad hispanohablante, como la Transición política y el Estado de las Autonomías, los partidos políticos, los nacionalismos en la España actual, vivienda y desempleo, cuestiones de demografía e inmigración, Iberoamérica: presente y futuro, etc.

Desarrollo de los contenidos en Entornos Virtuales de Aprendizaje:

Debido a la importancia que estos contenidos específicos adquieren en el programa, consideramos necesaria una inclusión detallada de éstos:

• Bloque 1:
  Presentación del módulo y entrega del material. Uso del correo electrónico en el marco de la enseñanza del español. Consideraciones didácticas. La importancia de aprender de experiencias previas: comentario de actividades en las que se ha usado el correo para aprender segundas lenguas. (I)


• Bloque 2:
  Uso del correo electrónico en el marco de la enseñanza del español. Consideraciones didácticas. La importancia de aprender de experiencias previas: comentario de actividades en las que se ha usado el correo para aprender segundas lenguas. (II)


• Bloque 3:
  Uso de las charlas privadas escritas para enseñar español: chats, simulaciones y mensajería instantánea.


• Bloque 4:
  Webquest para la enseñanza del español. Revisión de algunas webquest. Nociones básicas para la elaboración de una webquest.


• Bloque 5:
  Uso de los corpus para la enseñanza del español. Aprovechamiento didáctico de los programas de concordancias y de la web concebida como corpus textual.


• Bloque 6:
  Uso de los foros de debate en el marco de la enseñanza del español. Consideraciones didácticas. La importancia de aprender de experiencias previas: comentario de actividades en las que se han usado los foros para aprender segundas lenguas. Nociones básicas de diseño de foros/grupos con las herramientas gratuitas disponibles en la red. Prácticas.


• Bloque 7:
  Internet como herramienta para la publicación de trabajos escritos por los alumnos de español: Webs y blogs. Características particulares del blog: entre la página web, el diario de navegación y el foro de debate. Revisión de algunos blogs dedicados al ELE. Nociones básicas de diseño de blogs.


• Bloque 8:
  Internet como herramienta para la escritura colectiva: uso de los wikis para la enseñanza del español. Nociones básicas de diseño de wikis.


• Bloque 9:
  Posibilidades de la videoconferencia en el marco de la enseñanza del español. Análisis de algunas experiencias desarrolladas por profesores de ELE. Revisión de algunos programas gratuitos que permitirían organizar actividades de videoconferencia con pocos recursos técnicos.


• Bloque 10:
  Ejercicios de corrección automática para la enseñanza del español. Fundamentos metodológicos. Revisión de los materiales gratuitos disponibles en la red. Nociones básicas de diseño de este tipo de ejercicios. Prácticas.


• Bloque 11:
  Otros recursos disponibles en la red y aplicables a la enseñanza del ELE: vídeos (YouTube...), música (ITunes), grabaciones de voz (Podcasts...), catálogos de imágenes, plataformas virtuales (Moodle...), etc.


• Bloque 12:
  El uso más tradicional de Internet: la web como fuente de material real para las clases de español. Tipología de páginas web. Buscadores. Índices de recursos. Evaluación y catalogación de páginas web.


• Bloque 13:
  Uso de Internet para la formación continua de los profesores de español. Foros especializados, webs con recursos, publicaciones en línea, congresos virtuales...